조선 실학의 교육개혁론
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작성일 22-12-28 03:22
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그것은 나아가 사회구성원을 지도하고 지배함으로써 성리학적 사회culture 질서를 확보하고 유지하려는 사회 운영의 원리에 해당하는 것이었다.
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그러나 이러한 현실 속에서도 유학교육은 이루어…(To be continued )
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이러한 현상으로는 무엇보다도 성균관과 사학 그리고 향교로 대표되는 관학 체제의 이완과 그 기능의 퇴조를 들 수 있다아 즉 중앙집권적 교육제도의 기간을 이루는 학교제도가 인재양성이라고 하는 본래의 주요한 기능을 제대로 수행하지 못하고 그 명맥만을 유지할 뿐이었다. 이러한 의미에서 조선왕조사회는 일종의 `교육국가(Educational State)`를 지향하였다고 할 수 있다아 그러나 조선사회는 그 후기에 이르러 사회 전반적인 위기적 증후를 드러내면서 동시에 교육의 운영에 있어서도 유사한 증세를 드러내고 있었다. 결국 관학과 서원을 중심으로 한 학교교육이 전반적으로 퇴조하게 된 것이다. 이러한 현실에 대처하려는 양반사족과 사림의 노력으로 중기 이후 향촌사회에 서원이 건립되어 운영되지만 이것마저도 학교로서의 일차적 목적에서 멀어져 갈 뿐만 아니라 남설이라고 하는 파행을 낳기에 이른다.
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1.실학의 교육개혁론
1. 실학의 교육개혁론
조선 왕조는 개국 이래로 성균관, 사학, 향교라는 관학체제를 재정비하여 국가에 필요한 인재를 양성하고, 또한 이를 기반으로 하여 사회교화를 이룩하고자 하였다.
