발달장애 아동의 교육문제
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작성일 23-02-16 07:08
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2/가정에서의 조기 발견, 조기 개입은 치료 效果를 극
장애아가 그 가족에게 미치는 影響이 심각함을 고려할 때 치료 교육에 부모를 포함시키는 것은 너무나 당연한 일이다. 그러나 일선의 교사들이나 교육 행정가들은 이 점을 소홀히 하는 경향이 있다
첫째, 유아의 발달 단계에 대한 지식이 부족하여 발달이 늦는지 빠른지, 어떤 자극을 주어야 발달이 촉진되는지 모른다. <발달장애 아동의 교육문제> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.
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발달장애 아동의 교육문제
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발달장애 아동의 교육문제
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최근에는 취학 전 유아들을 위한 중재 프로그램(program]) 에 부모를 참여시킴으로써 부모가 가정에서 장애아에게 행동을 계획하고 조장하며 특수한 놀이 방법으로 상호작용할 수 있도록 하고 있다
1. 부모교육
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장애아 부모 교육의 필요성을 요점해 보면 다음과 같다.
많은 전문가들은 그러한 치료 프로그램(program]) 이 效果를 보기 위해서는 3살이 되기 전에 일찍 스타트해야 하며, 아이에 대한 직접적인 치료와 더불어 부모의 참여와 훈련이 병행되어야 한다고 한다.
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둘째, 장애 아동의 부모는 자기 아이가 다칠까 혹은 남을 해칠까를 염려하느라 하루 종일 긴장 상태에 있으므로 휴식을 취할 수 없다. White(1975)는 장애 아동의 부모가 갖는 현실적 어려운 점을 다음과 같이 분석하고 있다
다.
1/ 대부분의 부모들은 장애 아동의 지도에 대한 전문적인 지식이 없는 데 반해서 특수 교육은 고도의 전문성을 필요로 한다. 물론 어떤 프로그램(program]) 도 만병통치는 아니며 부모들이 충분히 준비되어 있지 않거나, 의지가 부족하기도 하고, 프로그램(program]) 수행 능력이 부족하다는 데 문제가 있다 그러므로 부모교육을 통해서 장애 자녀에 대한 부모 역할을 강화시켜야 한다.
셋째, 육아방법이나 재활 지식을 알려줄 가까운 기관이 부족하다.
예를 들면, Hanson(1981)은 몇 개월 된 다운 증후군 유아를 위한 특수 자극 프로그램(program]) 에서 부모가 정규적으로 방문하는 보조원의 도움을 받아가며 아이에게 맞는 프로그램(program]) 을 직접 짜는 방법을 배워 적용한 결과, 비록 정상아에 비해서는 발달이 느리지만 치료를 받지 않은 아이들에 비해서는 발달 속도가 향상된 것으로 보고하였다.
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발달장애 아동의 교육문제에 대한 보고서 입니다.
개념정의,특징특성,종류유형
장애아의 부모가 절망과 죄의식과 과잉보호의 악순환울 거쳐 지치거나 바람직하지 못한 육아 방법을 형성하기 전에 전문가에 의한 적절한 부모교육을 받으면, 부모는 정신적 위안을 받을 수 있으며 도움을 청할 수 있게 된다.
