교내 자율장학의 理論(이론)과 실제
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작성일 23-02-26 00:41
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2. ｢학교경영 계획안｣ 내에 ｢교내 자율장학 계획｣ 부분 작성
- “공동노력의 과정”으로서 장학 ==> “서로 가르쳐 주고, 서로 배운다.”
6. 교내 자율장학의 기본 형태 비교
- 교장·교감의 민주적 합리적 지도성 행사 중요.
3. 장학의 수혜자인 교사들의 성장․발달에 대한 이해
4. 교내 자율장학의 定義(정이) : 단위학교에서 교육활동의 改善을 위하여 자율적으로 교장․교감을 중심으로 하여 전체 교직원들이 상호 이해와 협력을 기초로 하여 서로 지도․조언하는 활동 -> ｢과정으로서의 장학｣ 해석: 단위학교에서 교육활동의 改善을 위하여 자율적으로 교장․교감을 중심으로 하여 전체 교직원들이 상호 이해와 협력을 기초로 하여 교육활동의 改善에 활용될 수 있는 좋은 지식, 기술, 정보, 아이디어, 경험, 도움, 조언 등을 나누어 갖는 활동
2. 장학의 定義(정이)
자율장학 자율 장학 교내 자율장학의기본 형태 비교 교내 자율장학의개념
II. 교내 자율장학의 실제
자율장학 자율 장학 교내 자율장학의기본 형태 비교 교내 자율장학의개념 / (교내 자율장학의 개념)
교내 자율장학의 理論(이론)과 실제
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4. 교내 자율장학의 定義(정이)
5. 교내 자율장학의 영역
1. 장학을 보는 관점
- 장학을 “역할”(Role)로 보기 보다는 “과정”(Process)로 봄.
자율장학 자율 장학 교내 자율장학의기본 형태 비교 교내 자율장학의槪念 / (교내 자율장학의 槪念)
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1. 교내 자율장학의 형태별 실행 절차
I. 교내 자율장학의 기초
설명
다.
