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[사회과학][인간행동과 사회environment(환경) ] 피아제(Jean Piaget)의 인지발달theory(이론)

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작성일 23-08-19 03:50

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다시 말하면 이 문제를 해결하기 위한 철학적인 접근이 너무 사변적이고, 과학적인 접근은 너무 사실적이어서 그 어느 하나를 가지고는 이 문제의 해답을 찾을 수 없다는 conclusion(결론)을 내린 것이다. 그는 이 논문에서 아동심리학 분야에서 처음으로 과학적 접근에 의해 ‘마음의 발달(the development of mind)`을 연구하였다. 그 때 그는 Binet연구소에서 사이몬과 함께 지능문제에 관해서 연구하게 되었는데, 연구Task 는 표준화 추리검사를 개발하는 것이었다. 이렇듯 생물학에 뛰어난 재능을 보인 피아제에게 새로운 학문에 눈을 띄게 한 사람은 바로 그의 대부인 사무엘 코넛이다. 하지만 그는 여전히 부족함을 느꼈다. 또한 고등학교 시절 연체동물에 관한 연구는 자연을 연구하는 과학자들 사이에서 호평을 받았다. 그 사이에 그는 프로이드의 정신analysis(분석) 학에 심취하여, 1920년에 정신analysis(분석) 학과 아동심리학이라는 논문을 발표했다.

3) 청년 시절 : 그러던 중 21세인 1918년에는 뉴샤텔 대학에서 연체동물에 관한 논문으로 동물학 박사학위를 취득하였다. 그래서 코넛은 피아제에게 베르그송의 철학을 紹介(소개)하였고 이것이 피아제로 하여금 충격을 받게 하고 생물학 이외의 다른 학문분야에 관심을 갖게 한 중요한 계기가 되었다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고 또 아동의 대답 유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다. 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것이다. 심리학을 공부하기로 결심한 그는 우선 취리히에 가서 카를 구스타프 융과 오이겐 블로이러와 같은 당시 심리학계의 석학들 밑에서 공부하였다. 표준화 추리검사는 모든 아동에게 동일한 문항을 주어 모든 아동이 이에 reaction 하도록 요구된 검사이다. 철학, 종교, 논리학에 이르기까지 그의 관심분야가 넓혀졌고 다시, 여러 학문 영역과의 접촉은 피아제로 하여금 지식구성에 관한 철학적 명제인 인식론에 관심을 가지게 했다. 특히 생물학에서 비범한 재능과 흥미를 보여 11살 때 공원에서 본 albino 참새의 서식을 觀察(관찰) 하고 글을 써서 뉴샤텔의 박물학 학술지에 기고했다. 처음에 그는 이 작업이 매우 지겨운 것으로 여겼으며 검사가 요구하는 답이 맞았는지 틀렸는지 채점하는 데도 별로 관심이 없었다. 그는 심리학이 위의 두 학문을 연결시킬 수 있는 고리가 될 수 있다고 생각했다. 그리고 다음해에는 파리의 소르본대학교에서 2년동안 공부하였다. 그러나 그는 곧 중요한 사실을 발견하게 되었다. 또한 그는 아동의 독자적인 생각을 알아보기 위해 ‘일련의 질문과 답으로 구성된 인위적인 경로’로 아동들의 reaction 을 강요하는 표준화된 검사를 버리고, ‘자발적인 경향의 흐름을 촉진하는’ 보다 개방적이고 임상적인 면담을 고안하였다. 그러나 그런 그에게도 위기는 있었다. 코넛이 보기에는 피아제의 시야가 너무 생물학에만 국한되어 있다고 느꼈다. 파리에 있는 2년동안 그는 논리학, 인식학, 철학 그리고 이상심리학 등을 연구하게 되었다. 그리하여 그는 철학과 과학을 연결하는 새로운 방법들을 경험하고자 폭넓은 독서를 하였으며, 집필하는데 있어서도 새로운 이념을 세웠다. 피아제는 먼저 그의 아이들이 노…(drop)

1) 출생배경 : 피아제는 1896년 스위스 뉴샤텔이란 작은 마을에서 태어났다. 그의 아버지는 주의 깊고 논리적인 사고를 하는 중세의 역싸가였고, 어머니는 감정적이며 정서적으로 불안전한 여인이었다. 15세가 되던 해 그는 자신의 종교적ㆍ철학적 신념에 과학적인 토대가 부족하다는 것을 깨달았다. 그

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[사회과학][인간행동과 사회environment(환경) ] 피아제(Jean Piaget)의 인지발달theory(이론)
[인간행동과 사회environment] 피아제(Jean Piaget)의 인지발달theory
차 례

1. 피아제의 생애

1) 출생배경

2) 어린 시절

3) 청년 시절

4) 장년기

5) 노년기

2. 피아제의 사상(인지발달의 주요concept(개념))

1) 도식(Scherma) 또는 구조

2) 適應(Adaptatation)

3) 동화(Assimilation)와 조절(Accommodation)

4) 평형(Equilibration)

3. 피아제의 업적(인지발달 단계)

1) 감각운동기(0~2세경)

2) 전조작기(3~5세경)

3) 구체적 조작기(6~12세경)

4) 형식적 조작기(13~)

4. 피아제 theory 의 한계

1) 단계에 대한 문제

2) 아동능력의 과소평가

3) 인지 발달과 文化(culture)

5. 참고 문헌

피아제(Jean Piaget (1896～1980))의 인지발달theory
１. 피아제의 생애
장 피아제(Jean Piaget)는 의심할 여지없는 세기의 아동발달 심리학자이다. 10살 때부터 도서관에 다니며 책으로는 해결되지 않는 질문에 대해 스스로 연구하기 처음 했다. 그 결과 그는 ‘하나의 관념은 관념일 뿐이고, 하나의 사실은 사실일 뿐이다’라는 판단을 내리게 되었다.

2) 어린 시절 : 피아제는 어려서부터 과학자의 자질을 보였다. 어머니가 일으키는 가족간의 갈등과 긴장감을 잊기 위해 피아제는 어린 나이부터 연구에 몰두했다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라 이들 사고의 질이 서로 다르다는 conclusion(결론)을 내리게 되었다. 10대 중반에는 제네바에 있는 자연사 박물관에 연체동물연구부에 관장이 되어달라는 요청을 받았으나 반바지를 입은 소년이라 응할 수 없어 정중히 사양했다는 일화를 남기고 있기도 하다. 피아제의 아버지는 성실성과 꾸준함을 가진 사람이었다. 이러한 발견은 아동의 정신세계의 독特性과 사고의 질적 변화를 전제로 하는 그의 인지발달theory 을 형성하는 계기가 되었다. 그리고 그는 아동의 자연적인 활동을 觀察(관찰) 하는데 많은 시간을 보냈다. 그는 비정통적으로 인지발달 분야에 관여해서 독자적인 theory 체계를 형성하였다. 따라서, 그는 ‘지식은 무엇인가’ 또 ‘그것은 어떻게 획득되는가’라는 학문의 가장 기본적인 질문에 답을 찾고자 노력하였다.

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