특수학교 직업교육 과정
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작성일 23-01-12 10:25
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Ⅲ. 문헌에 대한 고찰
1. 문헌분석을 통한 의문점
(1) 전술 및 대안의 불충분성과 기존전술의 반복
본 문헌에 나타난 장애학생의 전환과정 지원전술으로 언급되는 고용기술교수, 지history(역사) 회기술교수, 직장경험의 확대, 자기결정 교육과定義(정의) 적용, 가족참여의 보장, 관련기관의 참여와 협력 등은 그 전술적인 속성에 의한 다기보다 이의 necessity need만을 언급하고 있는 듯한 인상을 준다. 따라서 이러한 운영방법에 있어서 전환과정 지원전술의 적극도입을 통해 보완되어야 할 것이다. 이와 같은 전환과정 지원전술은 특수학교 직업교육과정 운영과 직결되는 사항들인데, 현행 교육부규정은 프로그램(program]) 학습, 산학협동체제구축, 직업평가를 강조한 규정으로서 그외의 사항들은 언급조차 되어 있지 않다.그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^특수학교직업교육과정 , 특수학교 직업교육 과정의약보건레포트 ,
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(2) 특수학교 기본교육과정 직업교육에 대한 과도한 문제화
현행 특수학교 기본교육과정 직업교육에 대한 분석에서 초반부에 이미 제한점 및 한계점으로 제시된 국가수준 특수교육과정을 난점으로 언급했음에도 불구하고, …(skip)
다.
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4. 장애학생(정신지체인 중심)의 전환과정 지원 전술 및 특수학교 직업
교육과정 운영전술
장애학생의 전환과정을 지원하는 전술으로서 특정 직업교육과정과 직업기술을 강조하는 고용기술교수, 기능적인 생활기술의 습득을 위한 지history(역사) 회 중심교수, 직무훈련과 고용경험을 제공하는 직장경험의 확대, 자기결정과 역량강화를 중심으로 하는 자기결정 교육과定義(정의) 적용, 가족구성원을 강화하고 훈련하는 가족참여의 보장 및 지history(역사) 회 관련기관과의 협력이 요구된다된다.그럼 data(資料)를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^
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설명
부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 예를 들어 최근 특수교육에서 강조되는 자기결정 교육과定義(정의) 적용전술을 살펴보면, 자기관리(self-governance)槪念을 처음 으로 Rappaport(1981)의 역량강화, 자기결정 槪念의 시발점인 Nirje(1972)의 정상화 원리 등 기존 학자들의 자기결정 槪念 폭만을 한정하고 있다아 이러한 다양한 槪念定義(정의)를 통해 전술적 방법의 necessity need은 더욱 올라가겠지만, 이에 대한 구체적 방법까지는 전혀 언급이 되질 않았다.
