교육공학의 학문적 성격
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작성일 23-10-21 21:13
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본 자료는 교육공학의 학문적 성격에 대해 정리한 보고서입니다.
일전에 대학원 학생들에게 “자신이 생각하는 교육工學(공학) 이란 무엇인가?”하는 질문에 답을 해보는 처리해야할문제를 부과한 적이 있다아 아울러 일선 학교 선생님들이 생각하고 있는 “교육工學(공학) 에 대한 인식”을 인터뷰나 설문을 통해 조사하도록 요구한 적이 있다아 앞의 처리해야할문제에 대하여는 학생들이 여러 책을 참고하여 비교적 그럴듯한 definition 를 내렸는데 대표적인 것을 한가지를 intro 하면, “교육工學(공학) 이란 교육활동의 효능를 극대화하기 위하여 교육활동에 직접적으로 또는 간접적으로 관계 있는 모든 사항-학습을 위한 과정과 자원의 설계 개발, 활용, 관리 및 평가-들을 통합적으로 연구하는 학문이다. 이상의 definition 에 덧붙여 “교육工學(공학) 의 궁극적 목적을 교육활동을 극대화하기 위한 것”이라고 說明(설명) 하고 있다아
한편 학교 현장에 근무하는 일반 선생님들이 생각하는 교육工學(공학) 에 대한 definition 를 한 가지 살펴보면, “교육工學(공학) 이란 교수-학습활동에 교과서 이외의 시청각 기교재나 컴퓨터를 이용한 것으로 교육의 효능를 높…(투비컨티뉴드 )
교육공학의 학문적 성격
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다.”라고 definition 하였다(황의도, 2000).
필자가 볼 때, 이러한 definition 는 매우 타당해 보이고 1994년 AECT에서 교육工學(공학) 을 definition 한 것 못지 않게 잘 된 definition 라고 보여진다.
