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특수교육의방향분리

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작성일 24-05-27 23:41

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또한 기존의 학과목 시간의 수업 내용 중 특수학급 학생에 대한 이해와 태도 증진에 도움이 될 수 있는 내용을 자연스럽게 활용하여 교수하는 것이 격려되어야 한다. 일반학급에 있으면서 전문적인 별도의 도움을 못 받아온 제한성이 있는 학생들에 대한 교육적 관심과 배려는 이제까지 특수교육 전반에서 등한시 해 온 부분이다.
특수교육의방향분리

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특수교육의방향분리

10) 일반학생들의 특수학급 학생에 대한 수용과 사회적 관계를 촉진해야 한다. 그러나 통합교육의 이념과 실제에서는 간과될 수 없는 주요한 Task 이다. 또한 실질적으로 수업시간이나 노는 시간에 특수 학급 학생이 일반학급 학습 활동에 활발히 참여하고, 친구관계가 개발되고 유지될 수 있도록 한 명 장애학생을 지원할 “친구들의 동아리”를 활용해 볼 수 있따

11) 일반학급에서 특수학급 학생으로 판별되지 않고 제한성을 보이는 학생에 대한 교육적 지원이 최대한 제공될 수 있어야 한다.
특수학급 학생이 일반학급으로 통합되기 전에 특수학급 교사나 일반학급 교사에 의해서 개인차에 대한 정보 나눔의 시간과 서로 돕는 관계와 친구 관계의 중요성에 대한 교육의 시간을 필수적으로 마련해야 한다. 일반학급에…(skip)

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특수교육의방향분리에 대해 조사하였습니다.

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